Concepções de ensino o caminho para a inclusão educacional
DOI:
https://doi.org/10.35622/j.rca.2022.02.003Palavras-chave:
concepções, professores, inclusão educacional, práticas pedagógicasResumo
Este artigo traz informações valiosas sobre as concepções dos professores, que são consideradas por meio de um estudo realizado em uma instituição de ensino, cujo objetivo principal foi analisar as concepções dos professores sobre a inclusão educacional em suas práticas pedagógicas; Para atingir o objetivo, foi proposta uma pesquisa qualitativa, sob a metodologia da pesquisa-ação, além disso, as técnicas utilizadas foram a entrevista e a observação não participante, para o desenvolvimento das respectivas análises, uma entrevista matriz, uma matriz de notas de campo e uma matriz. de triangulação, o que permitiu relacionar as categorias do estudo. Os resultados são relevantes, pois permitem ter clareza sobre a grande importância da inclusão nas escolas e que a partir da sala de aula os professores podem ser facilitadores desses processos ou podem se tornar o primeiro obstáculo por meio de suas crenças, atitudes e forma de lidar com a diversidade.
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